Современных выпускников журфаков приходится переучивать. Они практически никакого представления не имеют о новых медиа, конвергенции СМИ и мультимедийных проектах. Любой практикующий интернет-журналист или редактор может часами говорить о том, чего еще не умеют молодые специалисты – старые стандарты журналистского образования не вполне актуальны в XXI веке. О том, что с этим можно сделать, рассказала Татьяна Тихомирова, заместитель декана факультета медиакоммуникаций Высшей школы экономики.

«Стоит начать с того, что сегодня изменилось медиапотребление. Сегодня можно сформулировать его как концепцию трех А: anything, anywhere, anytime (все, везде, всегда). И если сейчас СМИ быстро не дадут актуальную информацию, то ее предоставят блогеры», — отметила Татьяна Тихомирова.

Второй нюанс, который должны учитывать современные СМИ: люди стали читать меньше текста, они общаются преимущественно картинками. О том, что «картинки» становятся все более изощренными, рассказывала Гулим Амирханова, медиатренер, создатель блога о мультимедиа для журналистов Best-app.ru. В 2013 году мерилом отличного мультимедийного проекта в СМИ стал проект The New York Times “Snowfall”. И теперь качество интерактивного проекта можно мерить как «более сноуфольно» и «менее сноуфольно»

Современный пользователь использует около пяти экранов для получения информации: ноутбук, смартфон, планшет, телевизор и магнитола в автомобиле. И при том что люди постоянно что-то смотрят, они еще и без конца производят контент в «Твиттере», «Инстаграме» и «Фейсбуке».

«Признаем, визуальная культура победила. Теперь нужно учитывать это, как и то, что современные медиа должны быть интерактивными и существует определенная специфика текста «для интернета». Из всего этого следует, что нам нужен принципиально другой план по обучению журналистике, в то время как наше классическое образование до сих пор опирается на филологию», — резюмировала Татьяна Тихомирова.

Она не исключила возможности, что со временем стандартных новостных репортеров станет меньше – некоторые западные СМИ уже используют роботов для обработки текущего потока новостей.

«Очевидно, что новый тип потребления контента в корне меняет профессию журналиста. Он должен быть не только автором, но и продюсером», — подчеркнула Татьяна Тихомирова.

Для того чтобы ликвидировать разрыв между теорией и практикой в отрасли, ВШЭ предлагает ввести на факультетах журналистики институт тьюторства и следующие изменения:

Изначально мультимедийная программа журналистского образования разрабатывалась совместно с «РИА Новости», теперь, ввиду последних перемен, ВШЭ намерена работать с РБК. Новая программа журналистского образования уже скоро может стать вполне реальной. Но когда эти перемены дойдут до Иркутска — вопрос времени, причем очень нескорого.

В ходе своего доклада Татьяна Тихомирова обозначила еще одну интересную нишу для общественной работы – центр новостной грамотности для нежурналистов. Последняя история с Крымом, малазийским лайнером и другие — показывают, что сами журналисты могут вольно играть с фактами и простые люди мало способны отличить домысел от истины. Так что новостная грамотность населения стала одним из аспектов развития гражданского общества.

«Сейчас самое сенокосное время для того, чтобы заниматься воспитанием новостной грамотности. Это крайне важно для развития гражданского общества, и мне кажется, журналисты должны подключиться к этому процессу», — подчеркнула Татьяна Тихомирова.

Первая ласточка на ниве воспитания новостийной грамотности – проект Макса Каца «Антипропаганда». Но вряд ли самого Каца можно назвать совершенно беспристрастным и неангажированным автором.

Однако же начало положено, а возьмется за обучение населения отличать зерна от плевел в новостном потоке какой-то блогер, факультет журналистики или (вдруг) местное отделение Союза журналистов России – это уже другой вопрос.